不同的课程有不同的教玩具类型,不同的课程内容主题也不一致,除此之外时间和空间不一样,实施的年龄段也不一样,就导致教玩具配置的内容大不相同。教师应根据课程内容和活动主题的不同,进行相应的教玩具开发和配置。教玩具配置的适宜性离不开课程本身的内容和活动主题,也离不开课程本身的目标体系。故此,需要重新统整科学领域的课程体系,统领教玩具适宜性配置的内容和类型选择范围,为教玩具适宜性配置搭建操作平台。
教学活动的开展,会因不同的空间和环境,以及追求教玩具配置的适宜性,去考虑配置方式的不同;另一方面,实践中因为既定了科学课程和活动内容,通常教玩具配置的清单和谱系也是基本给定,教师考虑教玩具如何配置以达到适宜性时,可能会更多地在教玩具使用的环境中做调整。因此,教玩具配置的适宜性与科学活动实施的环境创设之间需要深度关联。把课程确定的教玩具类型与幼儿的心理特点、兴趣需求进行链接,才能达到教玩具配置的适宜。
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