幼儿园户外设计四大原则，你了解吗？
相较于以前，现在的孩子们在户外活动的时间和机会越来越少了。大多数的孩子们活动范围有限，不再能自由地探索周围的自然世界。在全是钢筋水泥建筑物的城市，孩子们放学后在车道或者公寓的走廊玩耍也并不安全；另外移动设备、电子媒体也正在占据孩子们越来越多的时间， 这也是阻碍孩子们进行户外探索的原因之一。
然而，户外活动和自然接触对于孩子们的成长又是非常重要的。所以，越来越多的教育专家认为，学校应该发挥这一作用，设立更多的与户外探索相关的课程，设计一个能让孩子们沉浸其中的户外游戏化学习环境。幼儿园户外学习环境作为教室空间的延伸，也可以组织各种各样的、正式的或者非正式的学习活动。
同时，优质的幼儿园户外游戏环境能促进儿童的运动技能、操作技能和社会技能的发展,因此，设计一个安全而富有趣味性的室外场所，为儿童提供游戏和活动空间是设计师所面对的挑战。下面我们来看看童年之家集团是如何设计幼儿园户外环境的：
一、体验自然元素核心作用
孩子们天生就对大自然产生好奇感，通过仔细探索自己的户外空间，他们开始形成一种与他们游乐空间以外的世界更广泛的联系感。
因此，自然元素在创造丰富的和激励人的户外体验中起着核心作用。但是，改善幼儿园户外空间不仅仅意味着种植树木、灌木和野花。良好的设计，需要平衡自然元素和建筑元素，这是构建儿童户外学习空间非常重要的一个原则。为了创造有利于幼儿发展的户外空间，应树立以下目标：
1、保护和提高儿童的健康
2、增加自然元素的多样性和孩子们玩耍的机会
3、加强户外环境的利用率，引导孩子探索并进行以游戏为基础的学习活动
二、体验审美趣味性
蒙台梭利说：儿童对环境美丑的直觉是十分敏锐的。
审美趣味，是孩子们提升心灵美感，愉悦身心，培养自我情感的追求，设计户外环境，以提高儿童的知觉意识，为孩子们天生的好奇心和思想表达提供场所。“美学”不仅仅是指对眼睛来说是美丽的东西，而是指任何以积极的方式影响感官的事物，包括听觉、触觉、嗅觉和味觉。例如，建筑设计的美学通过协调、比例、节奏、光线、材料、气味和颜色来影响感官。
因此，我们应该通过创造一个充满审美趣味的环境来提高孩子们的审美能力，从而不断提升自我，获得知识能力。
三、促进技能发展作用
教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》认为：走、跑、跳、攀、爬等是幼儿应该发展的动作技能。
所以，设计师需根据3～6岁幼儿的特点和需求设计，既让环境充满童趣，有童话般的感觉，又在安全的前提下，适当增添冒险的乐趣，满足幼儿各种游戏活动如钻、爬、跑、跳等的需要。
户外设备融入冒险游乐元素，让孩子们通过游戏测试他们的极限，他们为了掌握这些技能而不断重复，比如攀爬到平台上，从高处滑落，在圆木上保持平衡。适当的冒险是成长的强大催化剂，它能帮助孩子培养良好的判断力、毅力、勇气、灵活性和自信，同时提升技能发展。
四、重视使用安全性
安全问题是家长和幼儿园共同关注的问题。
孩子天生好动，同时自我保护能力也比较差，很多孩子由于初到幼儿园对于幼儿空间的陌生感导致了在活动中常常不能预知未知的危险，在活动中难免会出现安全问题。
当然不仅仅如此，幼儿园活动中还会存在一些其他的潜在安全问题，而要避免这些安全问题的发生，需要在幼儿园设计中重视细节问题，细节的安全性是避免安全问题发生的有效保障。
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