当下,我国幼儿园教师普遍对科学领域教玩具配置存有一定的困扰,主要表现为以下两点:
一是幼儿园日常教学课程内容不完善、教师运用教玩具能力有待开发,常规教玩具投放不足,效果也不理想。
二是教师对教玩具的配置意识较低,缺乏教玩具和教学课程的融汇,缺乏创设课堂环境的意识,导致课程设计意图不明确。
这些现象可以归结为,教师无法做到根据幼儿园本身提倡的文化和价值观念、课程本身的目标、教学本身的情境以及幼儿的年龄特点恰当的配置教玩具,导致成果对幼儿既没有吸引力,也不能很好地实现教学目标。
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